在中小幼教资笔试考试中，总逃不了一个分值很高的题——教学设计/活动设计。虽然该题分值大，但只要记忆了答题模板，再结合试题练习，很容易拿高分~
今天课代表给大家整理了幼教活动设计答题模板（在末尾哦）和中小学段六大学科的教学设计模板，还搭配了具体试题哦~一起来看！
语文
诗歌
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌 中……的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人情感，培养/领悟诗人……的感情；激起对 古典（现代）诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确的审美 情趣。
文言文
1.知识与能力：借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的 主要内容。积累文言知识。
2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理 解文中重难点语句。
3.情感态度与价值观：体会作者在文中表达的……情感，培养对祖国古代文 化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
散文
写景状物
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、积累好词好句；找出文中景物的具体特点。
2.过程与方法：通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，分析优美语句、字词，学习文章……的写作手法。
3.情感态度与价值观:体会文章表达的……情感。
写人叙事
1.知识与能力：
能够流利，有感情地朗读课文；把握文章的行文脉络，理清文章的叙事线索，能够复述文章主要内容。
2.过程与方法：
通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，揣摩重点语句、字词，揣摩……写作手法，理解人物的性格特征。
3.情感态度与价值观：体会文章表达的情感，培养……的情感/学习……的品质/学会……的道理。
小说
1.知识与能力：理解、掌握、积累 XX 等词语；理清小说故事情节，复述小说主要内容；了解作品的创作背景。
2.过程与方法：通过反复阅读、合作探究，分析人物（语言、行动、神态、心理）等描写，学习刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观：感悟小说作品中丰富的人文内涵，培养积极的鉴赏态度，提升审美体验。
议论文
1.知识与能力：了解议论文的文体特点；找出作者的主要观点、分论点。
2.过程与方法：通过讨论质疑、反复研读，掌握……论证方法。理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。
3.情感态度与价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。对自身学习态度进行反思，端正学习态度，品味与领悟……
说明文
1.知识与能力：概括课文内容，说出……的基本特征。
2.过程与方法：通过反复朗读、合作探究，品析重点段落，辨别本课中所出现的……等说明方法，并体会其作用；结合文中重点语句体会说明文语言的严谨性、准确性。
3.情感态度与价值观：养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，树立正确的科学观。
1.导入新课，激发兴趣。上课之前给学生进行启发式引导，激起学生的学习 兴趣。
2.初读课文，整体感知。初读课文要完成的任务是感知文章的大概内容。
3.精读课文，深入领悟。是最重要的环节，需要层层递进、由浅入深、由易到难地把知识重点、难点展示出来。
（1）从内容上，深度探讨细节。
（2）从手法上，探讨有什么好处。
（3）从情感上，领悟作者表达的情感。
4.拓展延伸，小结作业。语文课是具有实践性和综合性的课程，需要与实际 生活经验结合起来。
（1）拓展延伸：可以补充一些课外资料，写一写感想，改写或仿写等。
（2）小结作业：可以布置开放性的作业。
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
【参考答案】
教学目标
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。如果要写的细致一点，可以具体写把握诗歌的哪些意象，如孤山、水面、早莺。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌 中拟人/对仗的修辞手法和烘托/借景抒情的表现手段，提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人情感，领悟诗人对春景的赞美/对春色的喜 爱之情；激起对古典诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确 的审美情趣。
教学过程
导入新课，激发兴趣：利用多媒体给学生展示早春时节万物复苏的视频，引导学生仔细观看。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放 的视频，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此引出本课课题《钱塘湖春行》， 板书课题
初读课文，整体感知：
1.聆听名家范读、老师范读，引导学生自由朗读诗歌，向学生提问：诗歌主 要描写了哪些景象？
2.师生互问互答，得出诗中描写了诗人漫步在西湖边看到的早春景象。
精读课文，深入领悟：
1.诗歌的描写了哪些景物？营造出一种怎样的氛围？通过学生自由朗读诗 歌，圈点勾画景物，师生互问互答明确：诗歌通过对山、寺、亭、水、莺、燕、 花、草、堤等景物的描写，营造出草长莺飞初春时节欣欣向荣的欢乐氛围（如果 能写出这样的语言肯定可以得高分，如果组织不出来这样的语言，按照模板来写 即可）。
2.诗歌哪个字用得好？为什么？通过为学生播放春天万物生长的视频，结合 诗歌学生分小组讨论明确：在诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，一 个“争”字将早莺拟人化，将早莺的活泼可爱写得淋漓尽致。不需要在教学设计 中写很多方法，能够写一个并且分析透彻即可，要把一点分析的很到位，不在多 而在精。3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？通过学生自主思考，同桌讨论明确：通 过对早春景象的描写，以及“最爱”等词语的表述，能够感受到诗人对春天的热 爱和向往之情。
拓展延伸，小结作业：
1.拓展延伸：引导学生分享交流自己所积累的和春天有关的诗句，并畅谈感想。
2.小结作业：
（1）教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言， 教师进行总结。
（2）给学生布置课下作业，请为《钱塘湖春行》配图。
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