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说课 | 小学语文《望庐山瀑布》说课稿

来源:师途-教师人才服务网-专业教师求职招聘服务平台 时间:2023-03-30 作者:师途-教师人才服务网-专业教师求职招聘服务平台 浏览量:

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小学语文《望庐山瀑布》说课稿

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

今天我说课的题目是《望庐山瀑布》。对于本节课,我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

《望庐山瀑布》是一篇古诗,是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽,品读全诗,短短28字,“有声有色”“有动有静”“有景有情”,充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够增强学生对大自然的热爱之情。


二、说学情

教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。接下来我将对学情进行分析,小学低学段学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书,这首古诗语言琅琅上口,便于记诵。有些同学可能会背,但诗意不一定理解,教师在教学时应适时进行点拨,注意体会诗歌的意境。


三、说教学目标

根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:

1.知识与能力:正确读写本课生字“庐、瀑、疑”,正确流利有感情地朗读诗歌,把握诗的韵律感。

2.过程与方法:通过朗读、小组讨论法等方式理解诗歌内容,感受瀑布壮美景象。

3.情感态度与价值观:理解诗歌内容,感受诗人对祖国的热爱之情。


四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点是:

重点:感受瀑布壮美景象。

难点:感受诗人祖国大好河山的无限热爱。


五、说教学方法

孔子说:“不愤不启,不悱不发。”好的教学方法能够提高课堂效率,达到教与学的和谐统一,我将采用诵读法和点拨法相结合的方法。


六、说教学过程

接下来,我来说下我的教学过程,这也是我本次说课最为重要的环节。

(一)课堂导入

李吉林老师曾说过,课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系,变得更富诱惑力。在这里我采用了用生活实际导入,询问学生假期去哪里旅游,借此导入新课。

以下,是我的导入环节:

同学们,假期的时候大家去旅游了吗,或者说大家想去哪里旅游呢?听到同学们给出的都是风景优美的地方,今天老师就临时性地充当一次导游,带领大家去庐山看一看,看一看庐山的美景有哪里能够吸引我们,以及我们大诗人李白的呢?请同学们打开课本。翻到《望庐山瀑布》。


(二)整体感知

俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作者情感,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始,教师示范朗读。之后引导学生思考这首诗歌主要讲述的内容。学生理解这首诗歌主要讲述庐山瀑布的事情。


(三)深入研读

于漪老师曾说,课堂不仅是教师展示的场所,同时也是引导学生思考的场所。所以我在研读部分安排给学生这样几个层层递进、环环相扣的问题。

(1)提问:这首诗歌当中你觉得哪里写得最好?

明确:第一句的“生”字,如果用“升”字则只能看到烟雾升起,不一会便会散去,而用“生”字则有产生的意思,也就说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。

第二句的挂字,化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。

第三句的“飞”和“直”字,“飞”字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直”字既写出了山峰的高俊陡峭,又能够看出瀑布水流的湍急,瀑布高空直落,势不可挡之势,就生动地出现在了我们的眼前,这两个字写出了瀑布水流湍急,壮阔的特点。

最后一句写得好,诗句的意思是怀疑是天上的银河落到了人间,从瀑布到银河,这是作者的奇特联想,既增添了诗歌的浪漫主义又增加了神秘氛围。

(2)提问:诗人为什么要写这首诗歌呢?

明确:因为热爱祖国大好河山,所以想要记录祖国大好河山的景色。

到此,我的教学重难点基本完成。


(四)拓展延伸

《语文课程标准》指出:“在发展学生语言能力的同时,也要发展学生的思维能力,激发学生想象力和创造潜能”。所以在拓展延伸环节我将出示叶圣陶先生的新体诗《瀑布》,以增强学生的思维能力。


(五)小结作业

语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的作业设计是发挥想象,找出自己身边的美景试着用几句话写一写。


七、板书设计

好的板书犹如一份微型教案,板书设计力图清晰直观,简洁明了。

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