教育心理学：注意的分类

一、考情分析

注意的分类是教招心理学部分的常考点，从历年福建省教师招聘考情来看，以客观题为主，主要考察例子型的单选题，以理解例子为主，下面本文将结合历年出现过的题目来具体讲解注意的分类。

二、知识解析

根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。

1.无意注意

(1)概念：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

例如：同学们在教室里认真听讲，迟到了的小明推门而入，大家不约而同地将目光投向他，这是一种无意注意。

(2)引起无意注意的条件：

第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。

①刺激物的新异性：如街头迎面走来一个金发碧眼的外国人，易引起人们的无意注意。

②刺激物的强度：绝对强度(巨大的声响、强烈的光线、浓郁的气味);相对强度，即刺激物强度与周围物体强度的对比。(在安静的图书馆内小声交谈就可能引起人的注意)。

③运动变化：夜空中的流星;夜晚闪烁的霓虹灯;忽高忽低的声音。

④刺激物与背景的差异：万绿丛中一点红;鹤立鸡群。

第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境，主观期待。

①人对事物的需要和兴趣：例如：足球迷对著名球赛、足球新闻很容易产生无意注意，而对足球不感兴趣的人则可能视而不见，充耳不闻。

②积极的情感态度。

③个人的情绪状态和精神状态：一个人情绪稳定，心情舒畅，精神饱满，就易对平时不经意的事物产生注意;反之，情绪低落，或身体处于疾病状态、疲劳状态，就很容易对许多事物视而不见。

④个人的心境：当人处于愉悦心境中时，更容易对周围事物引起无意注意，注意也更容易持久。

⑤主观期待：人们期待的事物，容易引起注意。例如，中国古典章回体小说常用“欲知后事如何，且听下回分解”作为每一回的结尾，使读者形成一种期待心理，吸引读者继续阅读下去。

2.有意注意

(1)概念：有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

例如：当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的东西上。

(2)引起有意注意的条件：

第一，明确活动的目的和任务;

有意注意是一种有预定目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意越易于引起和维持。

例如：学生上课前进行预习，事先了解一节课要讲的内容，知道哪些地方自己没有看懂，那么听课的时候，就容易产生有意注意，更有效地在课堂上选择信息。

第二，排除无关刺激的干扰;

第三，培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。

例如，考试对于应试者来说可能不能引起兴趣,但对于考试结果应试者非常感兴趣，从而在考试的过程中，学习者始终能较好地保持其有意注意。

3.有意后注意

(1)概念：有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。

例如，熟悉键盘打字过后可以进行“盲打”。

(2)培养有意后注意的条件

第一，培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣;

第二，熟练和系统化。

三、题目练习

1.上课时，教师使用红笔划出重点，引起了学生的( )。

A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.有意后注意

1.【答案】A。解析：本题考查的是注意的分类。根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，引起无意注意的客观条件有：刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。题干中，教师使用红笔划出重点，利用了刺激物与背景的差异引起无意注意。故A项正确。